青衿之志,履踐致遠(yuǎn)
所謂“6+1”高效課堂
源自衡水模式更是衡水模式的延伸
以“導(dǎo)”為翼
以“思、議、展”為體
以“評(píng)、檢”為后盾
引領(lǐng)信衡學(xué)子向更高處蜿蜒綿延
課堂不應(yīng)只是老師的舞臺(tái),更應(yīng)注意到學(xué)生才是課堂主體;只有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的差異性,如知識(shí)構(gòu)成,理解程度,偏科差異,邏輯思維等,才能更好的通過(guò)課程設(shè)計(jì),最大化的滿足不同學(xué)生的需求。
而高效課堂的設(shè)計(jì),正源“低進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)杰出”的衡水模式!耙惶谜n,不同口味,各有營(yíng)養(yǎng)”正是6+1高效課堂的特色。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,小組討論,課堂展示等方式,充分解放學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力,無(wú)論學(xué)生基礎(chǔ)如何,都能通過(guò)高效課堂以幾近于個(gè)性化的方式去理解知識(shí)點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)課堂中的“死記硬背,強(qiáng)硬理解”,讓知識(shí)更鞏固,成績(jī)更優(yōu)秀。
君只見(jiàn),信衡師生談笑間,翻山越嶺,斬難題于馬下;君不見(jiàn),每堂課背后,是教師無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的汗水浸透衣衫。
一堂課是否“高效”,離不開(kāi)教師背后的辛勤!笆痉墩n”“三備兩研”“板書(shū)小樣”等各項(xiàng)工作的常態(tài)化開(kāi)展,即保障了每一堂課的精彩進(jìn)行,又成為了信衡教師樹(shù)立自信心的堅(jiān)實(shí)后盾,更通過(guò)這種方式,“以師為師”迅速提升了每個(gè)老師的教育水平和能力,讓教師更好的投身于課堂,服務(wù)于學(xué)生。
在重視程度上,練習(xí)應(yīng)該等同于課堂,在一定程度上應(yīng)更優(yōu)于課堂。鞏固基礎(chǔ)知識(shí),做到能力拔升,知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺,上期知識(shí)回顧反思……這一切的完成都離不開(kāi)練習(xí)。
“練習(xí)考試化,考試高考化”,并且做到當(dāng)日出分;全部試卷做到全批全改,不落下每一個(gè)學(xué)生!爸匾暋倍忠巡荒鼙磉_(dá)信衡對(duì)練習(xí)的態(tài)度,更應(yīng)是“學(xué)生平時(shí)即戰(zhàn)時(shí)”,以求知好學(xué)之心,做時(shí)刻之準(zhǔn)備。
聚焦高效,精研共進(jìn)
高效課堂為助力
超越不止為行動(dòng)
卓立巔峰為信念
時(shí)刻保持知識(shí)點(diǎn)的不斷掌握
時(shí)刻保持來(lái)之即戰(zhàn)的緊張程度
時(shí)刻保持準(zhǔn)備接納新知識(shí)的精神面貌
雖有拼搏的艱辛
但相信寶劍終能磨礪出
鯉魚(yú)終會(huì)躍龍門(mén)